? ? ? 没有最好，只有更好”

? ? “做最好的自己”

? ? ? “做最好的教师、最负职责、最有耐心的班主任”

“静待花开，让每一个孩子慢慢长大”

我把这四句话送给自己，也送给每一位老班。

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? 上周四借了一本书——黑幼龙的《慢养，给孩子一个好性格》。这是写家庭育儿的故事，一个个故事里渗透了教育的理念。虽然只看了序言我就感到自己很喜欢这本书，特别喜欢里面的“尊重、自在、平等、包容、爱与支持”孩子的一生就像一粒种子，需要呵护孩子成长为他们该有的样子。这本书对我们的班级管理也很有帮助。我们班主任，是孩子一生中最重要的他人其中一个。肩负着孩子的学业、道德、行为习性的培养。可以说上学期间学生和我们待在一起的时刻比家长还多，有时我们的对孩子的了解更全面，因此班级的管理就显得尤为重要。与其说你去费尽心思的对孩子进行“说教”不如做“潜移默化、根植于心”的教育.

? ? 眼里有、心里有，才会爱你的学生。开学新转来一个插班生我班现有37名孩子。刚转来的孩子成绩不好，习性不好，不能按时完成各科作业、跟不上班级的步伐。然而，他进了我的班就是我的学生、我的孩子。在我心中班里的每一个孩子，大树也罢，小草也好都是这片土地上不可或缺的存在。我将精心呵护他们的成一个孩子都成为最好的自己。班主任的眼里要有学生，他们真正需要的是何。让他们知道来到学校老师就是他的监护人、他的妈妈、他们的家长。让他们养成良好的习性，会管理自己的进修，会和同学合作，有集体觉悟和奉献灵魂。引导他读书进修，养成好的进修习性。作为老师课上关注他们的听课情形、课文批注、是否动脑筋是否有自己的见解，他们的每一个动作、眼神、一颦一笑；课下他们的嬉戏、打闹、季节转换时他们的冷暖都时刻牵动我的心；即使抹了灰尘的笑脸都是我眼里最亮的色彩，心里的最亮的星星。

? ? ? ? 第二，营造“润物细无声”的育人气氛。今天的教师怎样对待学生，明天的学生就会怎样对待他人”。四二班班级黑板的右上角“黑板贴是我用粉笔书写的“桃李不言，下自成蹊”“自尊自律”。醒目的白粉笔在时刻提醒自己和学生先做好自己在要求别人。要求学生做到的，我要做到，无论上课还是下课还是大课间出操。只有自己做到了才能要求别人做到，无论班委、组长还是组员大家都要心里有杆秤。我要做的是走进孩子们中间，和他们一起做操跑步，随着那有节奏的音乐，迈开我的步伐和孩子们一起踏着有节奏的音乐奔跑在希望的征途上。这一刻，我是四二班的一员。孩子们会觉得老师是他们的朋友，班级的一员，孩子们的步伐更坚决，动作更整齐。由于榜样的力量会比无力的说教更有力。班级在无形中变得越来越有秩序，班级凝聚力增强，孩子们会和你更亲。

? ? ? ? 第三，解放自己，各司其职。卸下自己身上的重担分给学生一些，班级的事务孩子做，相信他们能做的很好。我们都有共同的感受：班主任一个筐，何都往里装，一个忙忙碌碌的办事员：学校的、班级的、上级的、家校职业、一件件、一桩桩让我们身心疲惫一天下来骨头都散了。这时我们就要解放自己，班级的事务不必面面具到，越俎代庖。要分清哪些事务学生可以做、那些事务我们只要给点建议、当好参谋出出主意就行。班级管理中班干部的选择采用一学期一竞选。这样就会有更多的孩子参与到班级管理中。当然在班会课上我会让他们明白：班委成员是给大家服务的没有何特权，如果说特权的话就是为大家服务。监督各科上课、课间操、督促各科作业的完成情况表，周一到周五分别有值班班长的负责看早读：布置各科早读背诵的内容、进行晨午检、通风消毒、晚上延时结束还要给教室走廊消毒、随时记录每天的综合评比积分（课堂表现、作业、校服、集会出操、好人好事、班级管理）的加分扣分，每周一班长会在班会上公布们每个人上周的积分，积分前五的学生登记在册，等到学期结束累计次数最多推选杰出学生（期末颁发奖品），后三名的学生为大家服务整理讲桌、书柜或抹窗台。卫生干部负责督促小组长值日、监督卫生情况，组长负责管理好组内推选的三个组员的上课和作业。这样班级的事务学生自己管理好多了，我也解放出来了，有充裕的时刻批改日记、读书笔记，找学生谈谈心，读书进修并书写教学随笔，不断吸取新智慧充实自己，提升自己的课堂教学能力。

? ? ? 第四；尊重学生的发言权和班级事务的知情权。班级的事务大大致小每一个人都权利知道。或许孩子们发表不出何意见，然而受到重视和可以自在发表意见的习性会伴随他们的成长。尊重与自在可以帮助孩子树立自信心和慎重思索后做出选择的习性，并然孩子们对自己的选择负责。比如：三好学生的评选，学生综合评价奖品的颁发，我都和他们商量。开学一周由于事务多我忽略的班级综合评定的积分排名公布。孩子们在第一周的周四就忍不住了，纷纷询问。于是就让班长和副班长、组长代表进行汇总，定出6名学生。发何呢？我直接询问他们，结局怎样？他们没有像在一二年级那样要吃蛋糕而是选择了买“笔”那种可以更换笔芯的那种笔。其实也不值几许钱，我用卖废纸的钱给他们准备了笔：6位综合评定积分获奖者、值班班长、常务班长、卫生委员、小组长总共发了24只笔，每支笔配了两根配套的笔芯，发笔的那一刻，我从他们的眼中看到了惊喜、自豪和羡慕。孩子们都高兴的喜笑颜开。你看，多容易满足，他们在意的不是老师发的奖品的贵重与否而是获得的荣誉。本次发奖直接导致的结局是第二周本学期班委竞选参加的人选更多了。通过这个小小的活动提升了孩子们的班级服务觉悟更这个强了班级凝聚力。

? ? ? 。第五：营造班级读书的气氛，养成读书的好习性。为了培养学生的阅读能力提升他们的素养，我采用“引领成长，润物无声”的技巧。自己坚持读书的同时，也影响着我班的孩子们。每天我在教室后面读书写读书笔记，孩子们看到了轻轻的走过来新奇的看看我读的是何？有时也偷偷的看我的读书笔记，纷纷惊讶“老师读书很认真，读书笔记写的真工整”。当我在班级里每周给他们分享自己的习作随笔时，我看到了他们眼中的星星。于是本学期我要求孩子们每天读书书写读书笔记。让书籍去影响他们，比我的说教更有效。孩子们肯定很辛苦，然而她们坚持了下来。已经两周了，每天来学读书笔记和日记就整整齐齐交到了教室后面的小桌上等我批阅。为了让孩子们坚持下去我采用把书读笔记和日记加分与综合评定积分相结合的技巧激励他们。结局每周五都是我最辛苦的时候，也是孩子们做喜笑颜开的时候——由于他们的日记和读书笔记写的好的话会增加好几分呢。现在我班读书成了习性，写日记的内容也越来越丰盛了。我想可能她们认为他的语文老师是“王嬷嬷”，然而最终她们会感谢自己现在的付出，由于“今天他们读过的每一本书、走过的每一步路将来都算数”。

? ? 最后，我用黑幼龙老师说的话来结束这次发言

? ? “孩子，是需要慢慢培养的”

? ? “慢养，并不代表放任孩子，而是能够给孩子进修的机会，让他们在进修中成长，找到更好的自己”

? ? “我们可以和孩子们一起努力、一起分享、精妙他们的人生的同时也精妙我们的人生！”

? ? 希望在班级管理这条路上，我们用爱搭桥，培根铸魂，静待花开。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2022.03.06