全员导师制：为学生成长保驾护航的新模式

近年来，教育领域不断探索创造的模式，以期为学生的成长和提高提供更坚实的保障。厦门海沧区在这一方面走在了前沿，自2022年起，全面推行“全员导师制”，通过建设“全员-全经过-全方位”的德育体系，致力于让每位学生都能感受到来自老师的关怀、陪伴与指导。这一制度的实施，不仅丰盛了师生间的互动，更推动了学生的综合素质提升。

何是全员导师制？

全员导师制是海沧区教育局为深化教育综合改革，推动教育理念与操作相结合而推出的一项重要举措。该制度强调每位教师不仅是智慧的传授者，更是学生成长路上的指导者和陪伴者。通过这一制度，南京市旨在让教育回归班级与学生的本质，确保每位学生都能在德、智、体、美等各个方面实现全面提高。

这一制度的推行，基于“全员-全经过-全方位”的理念，意味着所有教师都将参与到学生的成长中，关注他们的心理健壮、情感提高以及学业成绩。在这样的背景下，老师和学生之间的沟通与信任愈加深入，形成良性的师生关系，助力学生在健壮的环境中茁壮成长。

操作中的成功案例

“全员导师制”推出一年以来，海沧区各校结合自身特点，实施“一校一案”的精准措施，取得了显著成效。例如，海沧区的黄俊逸老师作为一名数学教师，积极参与学校的足球社团活动，倡导学生们在进修之余进行体育锻炼。虽然学生们最初对黄老师的参与表示疑惑，但在黄老师的感染下，他们纷纷投入到足球的高兴中。黄老师的行动不仅激励了学生，还让他们在运动中锻炼了身体，增强了班级的凝聚力。

另一位来自东孚中心小学的赵建风老师，则通过细致的观察，发现了学生小澜的心情难题。他了解到小澜在课堂上总是低着头，这让他深感忧虑。赵老师与小澜的家长每日保持沟通，甚至亲自购买可爱的发饰送给小澜，鼓励她勇壮地抬起头来。随着时刻的推移，小澜不仅在老师的关爱中找回了自信，更在美术上展现了自己的才华，逐渐变得开朗和自信。

这样的实例在海沧区屡见不鲜，很多学生在老师的指导下，逐步发现自己的兴趣与潜力，进而充分提高自己的特长。

教师的角色转变

在全员导师制的实施经过中，教师的角色经历了重大的变化。老师不再仅仅是智慧的传递者，更是关心学生成长的引导者。在这样的模式下，教育的理念开始向“以人为本”的路线转变，强调教育经过中的双向互动。

正如海沧区教育局局长孙民云所说：“每一个故事，都是导师与孩子的双向奔赴、互相滋养、互相成全。”在这个经过中，教师不仅要传授智慧，还需要倾听学生的声音，领悟他们的情感需求，帮助他们通过适当的技巧达成自己的目标。

体系性的支撑机制

为确保“全员导师制”能够落地生根，海沧区还建立起了一支专业的“种子队伍”，将心理教师、杰出导师和班主任等骨干力量相结合，形成一个专业化的支持体系。他们共同参与到教师培训项目中，提升教师的教育技能和心理辅导能力，使每位教师都能更好地承担起导师的角色。

同时，海沧区在全区中小学和职业中专建立了覆盖各学段的体系性导师制度，完善教育机制，评选出“最美导师”和“杰出导师”，并汇编经验材料，以便更好地分享杰出操作，推动全区教育质量的提升。

小编归纳一下

“全员导师制”的推广是海沧区教育改革的重要探索，展现了教育职业者对学生全面成长的深切关怀。在这个体系中，学生不仅在智慧上得到了提升，更在情感与心理上得到了支持和领悟。未来，期待更多的学校能够借鉴这一成功经验，通过全员导师制度的实施，让每位学生都能感受到来自教育的温暖，走向更加美妙的明天。